¿Por qué entiendo el francés escrito, pero no el hablado?

Usted entiende el francés escrito pero no el oral porque, en francés, lo que se escribe y lo que se oye a menudo no es lo mismo. Se pronuncian menos letras de las que se escriben, las palabras se pegan unas a otras y, al hablar, nos comemos una parte.

Este desfase lo veo a menudo en mis alumnos, del nivel A1 al nivel B1, sea cual sea su lengua materna. Es normal. En este artículo le explico de dónde viene, con ejemplos, y después cómo lo trabajamos en clase.

«Los franceses hablan demasiado rápido»

Es la frase que mis alumnos me dicen a menudo. Y es verdad: al hablar, el francés va rápido.

Pero no es la única razón. En francés somos glotones: nos comemos las palabras. Resultado: la frase que usted lee sin dificultad en una página no siempre se parece a la que oye.

Por eso, para entender el oral, no basta con escuchar más despacio. Hay que aprender a reconocer la forma sonora de las palabras, que no es su forma escrita. Estos son los cuatro fenómenos que crean esta diferencia.

1. Las letras que se escriben pero no se pronuncian

El francés escribe muchas letras mudas, sobre todo al final de las palabras.

petit, beaucoup, ils parlent

En petit, la t final no se pronuncia. En beaucoup, la p tampoco. Y en ils parlent, la terminación -ent es muda.

Consecuencia: al hablar, il parle e ils parlent se pronuncian exactamente igual. Por escrito, usted ve enseguida si hay una persona o varias. Al hablar, es el contexto el que se lo dice.

Otro ejemplo:

Ils chantent. Il chante.

Dos frases distintas por escrito, una sola pronunciación al hablar.

2. Las palabras que se pegan unas a otras

Por escrito, cada palabra está separada por un espacio. Al hablar, los espacios desaparecen. Hay dos mecanismos que pegan las palabras entre sí.

La liaison

La liaison¹el hecho de pronunciar una consonante final normalmente muda, porque la palabra siguiente empieza por vocal hace aparecer un sonido que no se oye cuando la palabra va sola.

les amis

Sola, les se pronuncia «lé». Pero delante de amis, la s se despierta y se pronuncia «z»: se oye «lé-za-mi». Si busca la palabra amis en lo que oye, puede que no la encuentre: oye zami.

Lo mismo ocurre con:

vous avez → « vou-za-vé »

El enchaînement

Con el enchaînement²el hecho de pronunciar la consonante final de una palabra junto con la vocal de la palabra siguiente, la última consonante de una palabra se engancha a la palabra siguiente.

il arrive → « i-la-riv »

elle aime → « è-lèm »

Al hablar, la frontera entre las palabras se desplaza. Usted conoce il y arrive, pero oye «la-riv».

3. Los sonidos que nos comemos

Es el núcleo de lo que llamo manger ses mots (comerse las palabras). En la conversación de todos los días, algunos sonidos desaparecen.

La e cae a menudo:

je ne sais pas → « je n'sais pas » → « j'sais pas »

El ne de la negación desaparece muy a menudo al hablar:

Je ne sais pas. → Je sais pas.

Y a veces, varias palabras se funden en un solo bloque:

tu es → « t'es »

il y a → « y'a »

Estas formas son normales al hablar. Pero no se parecen a lo que usted aprendió por escrito. Si espera je ne sais pas, no reconocerá «j'sais pas».

4. Por escrito, usted tiene tiempo

Cuando lee, puede releer una frase, detenerse en una palabra, volver atrás. Ve dónde empieza y dónde termina cada palabra.

Al hablar, la frase pasa una sola vez. No tiene tiempo de buscar.

Las palabras parecidas a las de su lengua le ayudan mucho por escrito, y menos al oído:

information

Por escrito, esta palabra se reconoce fácilmente. Pero al hablar, la terminación -tion se pronuncia «sion», y el acento cae al final de la palabra. La misma palabra, que usted conoce, puede pasar sin que la reconozca.

Cómo trabajo el oral en clase

Para reducir esta diferencia, hay que aprender a relacionar lo que oye con lo que ya conoce por escrito. En clase, utilizo varios materiales:

• documentos de audio;
• vídeos;
• la conversación;
• la lectura en voz alta;
• el dictado.

El dictée³un ejercicio en el que se escribe un texto leído en voz alta tiene un lugar especial. Lo propongo a menudo al final de la clase. Le obliga a reconocer las palabras que oye y a escribirlas: es exactamente el camino entre el oral y el escrito. Para mí, es muy importante desde el nivel A1.

Los deberes que doy después de la clase también pueden incluir compréhension orale⁴la capacidad de comprender un documento que se escucha.

Para saber cómo se desarrolla una clase, lea mi método.

Lo que aportan los talleres de conversación

En clase particular, oye sobre todo mi voz. En un taller de conversación, oye a otras personas.

Los talleres le permiten dialogar y hacerse entender por otras personas además de mí. Oye la pronunciación y los acentos de cada uno. Es una manera de comprender mejor la lengua tal como se habla, con voces diferentes.

Entre clase y clase

El oral también se trabaja en casa. Le recomiendo los pódcasts, la radio y las series en francés. Son ocasiones para oír la lengua real, con sus liaisons, sus enchaînements y sus palabras comidas.

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